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表揚的同時請不要傷害其他孩子

文章來源: 發布時間:2017年10月18日 點擊數: 次 字體:小 大

廈大附小是所新學校,大部分老師都是以主人翁的精神,很用心地對待每一位學生,奕達的幾位老師也不例外。奕達是一年級下學期從大田實小轉到廈大附小就讀的,有幸遇到了幾位好老師,包括一年級的語       師謝   老師,她兢兢業業,嚴謹治學,注重基礎知識的掌握和學習習慣的培養;數學老   師溫   老師,幽默風趣,喜歡並善于和孩子打成一片;三年級的     老師,自身的文學素養高,也注重培養孩子的自主學習能力和提高寫作水平;數學老   師余   老師,了解孩子心理,自有一套獨特便捷的教學方式方法。    

在這幾位老師的帶領下,兩年來奕達所在的班級各方面都取得了很好的成績。我很高興也很慶幸奕達學習生活在這個班級中,但有一件事卻讓我至今想起來仍是有點遺憾。  

那天孩子做作業碰到了一道難題,想了很久也想不出來,最後還是求助我才解答出來。收拾書包的時候他突然問我“媽媽,我是不是不聰明,腦子不好使?”我很驚訝,小小的一道題目就讓他如此自我否定?我趕緊問他爲什麽這麽說,他說“老師經常在班上表揚一些同學很聰明,腦子特別好使。我連這道題都不會做,那當然是不聰明了……”我又問他那些同學是不是周奕菲、黃昱翔、張皓童?他說是。當時我沒有多想,理所當然地就教育孩子:那你就要向他們多學習啊,看看他們平時是怎麽讀書怎麽做作業的,爲什麽成績那麽好等等。孩子聽了我的話沒有吭聲,我也就沒當一回事。  

過後我想起這件事,心裏好像突然被一根針輕輕紮了一下,總覺得不是滋味。是啊,連我這個當媽的都在不自覺中肯定了孩子的話,使他確認自己不聰明,腦子不好使,這可真是傷他的心!遺憾的是當時的我沒有第一時間抓住孩子問題的關鍵點。自從兒子轉學到這個班級開始,大部分老師隔三差五地就會表揚周奕菲、黃昱翔、張皓童等,孩子回來也時不時和家長說今天誰誰誰被表揚了,最後家長們也都認爲那幾個孩子確實聰明,卻忽略了自己孩子的自尊心其實已經受到傷害,自信心更是受到了打擊。甚至家長有時候也會在不自知中就把自個孩子和其他孩子進行對比,簡單直接地說“你看誰誰成績那麽好,那麽聰明”,殊不知孩子的內心已經開始自己否定了,這對他的成長可是硬傷啊。  

誠然每個班級總有一些成績好表現好的學生,他們得到老師的青睐和表揚無可厚非。但如果老師一味地將他們樹爲典型,一個勁地給予表揚,潤物無聲,對于其他孩子而言那就是高不可攀,無法超越的;如果再加上表揚的方式是直接說“誰最聰明”、“誰的腦子最好使”,那對其他孩子來說就好像醫生給病人直接診斷爲“你不聰明,你的腦子不好使”,那得是多大的傷害啊!   

當然,不是所有的老師都喜歡這樣簡單直接的表揚方式,也有一些老師運用表揚就很有藝術性。  老師就是其中一位。她在教學中的一些妙招常常讓孩子們學起來事半功倍,比如她自創的判斷東南西北直接用順時針旋轉的方法,比如用五個手指分別代表千米、米、分米、厘米、毫米,讓學生通過手指間的距離來掌握各長度單位之間的進率關系等等,這些方法好用又好記,連家長都受益匪淺。更讓我佩服的是  老師的表揚方式。因爲有一次奕達回來興高采烈地說早上的數學課  老師表揚他的想法很有創意,能想到別人想不到的一種方法來解題。孩子興奮的眼神讓我不由自主地就在一次家長會 後和 老師溝通了。  老師也對我推心置腹,她說確實不喜歡直接表揚孩子聰明,而是經常表揚他們很有想法,很有創意,很獨特等,這樣沒有被表揚的同學只是遺憾沒有想到這道題的解題方法,而不會在腦子裏把自己歸劃到不聰明,笨蛋那一行列裏。這樣孩子的自尊心自信心就受到保護,至少他不會認爲做不出題目,考不好成績是和智商有關,而只是和用功程度,學習的方式方法等有關。  

小學三年級的孩子相對而言心智還是比較稚嫩的,他們需要老師更多的耐心、關心和用心,需要老師更多的表揚和鼓勵,特別是既表揚孩子又不傷害其他孩子的表揚方式。  

表揚是柄雙刃劍,老師和家長都需要善加運用。  

 

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